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哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼与管理大师彼得·圣吉共同完成的经典著作《三重专注力》一书谈到：互联网时代，学生最稀缺的三种能力，即专注自我、专注他人、专注更大的世界。
以上所提到的能力，从书本上很难内化到自身，但在同洲米德中心“LTTO行走世界”课堂上却可以找到答案——伴着和风细雨，同洲米德中心将TICCers再一次带入真实环境，从自然和社会的角度延伸到学习领域，让课堂教学与社会实践充分结合起来，发掘和提升TICCers冰山下 90%的“软实力”。 ? 行前说明
本次探索目的地，是中国传统文化中“人与自然和谐相处的典范”—“苏州园林”。
真实情景、真实目标、真实任务，是LTTO行走世界课程的主要教学导向，本次活动基于对苏州拙政园、同里古镇的调研、实践探究等任务环节，设计以下活动项目。 探究任务 1、集体探究：通过古镇居民的“食住行”了解“水”对同里古镇居民生活的影响。 2、小组任务：选择主题，进行古镇”诗意栖居”大调查，完成阶段性小组调查报告。
探究主题 01 观察·破译苏式园林的密码 苏州园林以私家园林为主，而这里面的佼佼者当属拙政园。在第一站的探索过程中，指导老师将拙政园划分为六个不同的主景，不同的主题对应不同的主题空间，以保证主题的涵义表达。 TICCers以小组为单位，在指导老师的带领下进行空间赏析，带着问题去发现拙政园的故事，用眼睛打卡记录，为后续建模做准备。
///////// ? 实地考察拙政园
02
本次TICCers的第二站是诗意江南的典型代表——同里古镇。 这一站TICCers的探究任务，是需要各小组选择一个探究主题，制定一条探索线路，找到同里古镇为了适应现代的“诗意栖居”所做的改变，记录并分析这些改变的原因和结果。后续还会引导TICCers将此行的所感所悟整理成调研报告，对古镇的发展提出新的思考。
///////// “我们想针对同里的景区交通线路进行设计，做到不走回头路、避免高峰期拥堵。” “旅游旺季游客数量众多，景区内的水质污染问题该如何处理？” “古宅改造必须考虑现代需求，比如空调、Wi-Fi等” …… 一路上，TICCers的交流络绎不绝，兴奋地提出自己观察到的问题及解决方案。
? 古镇实践探究 03 实践·模型搭建&分享反思
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 通过1天的行走、观察和调研，感受过苏州园林营造出的人与自然和谐共处的诗意环境，我们需要将其中所蕴含的东方智慧用最直观的方式—搭建一个自己的诗意栖居之地进行呈现。 次日的同洲米德中心汇报厅氛围高涨，指导老师为TICCers讲解了园林设计的基本原则和步骤，带着大家认识了搭建模型所需的材料工具，便进入到最后的实践环节——TICCers按照设计原则，进行头脑风暴、创意设计。 实践环节依然以小组为单位开展，有设计功底的同学负责规划图纸，动手能力强的负责各模块的拆卸、组装、拼接、固定……集思广益、开动脑筋、共同协作。片刻之后，一座座细节精致、富有创意的园林模型在TICCers手中诞生。
? 成果展示
两天的活动安排着实令人印象深刻，从行前的理论输入，到亲身体验真实环境、获得园林欣赏的“标准”；从深入古镇发现问题，进行记录反思；再到回归校园，根据所见所闻所思所想创意物化、输出作品、赋予意义。
在这一系列的过程中，TICCers开始学会专注自我、专注他人、专注更大的世界。
书本知识固然重要，但社会发展需要的不是标准“书柜”，更不是非黑即白，非对即错的知识问答机。社会发展需要的是面对纷繁复杂的人类生活，脚踏实地的问题解决者，在亲身体验中学习，能将书本知识融会贯通地运用在现实世界——这便是LTTO行走世界课程的设计初衷，让每一位TICCers拥有独立思辨能力和解决问题能力，全面发展、链接社会，做“问题解决者”。
TO THE FUTURE ❤ TO BE BETTER
Observing and deciphering the code of Suzhou-style gardens
调查·古镇实践探究
Investigation and practical exploration of ancient towns
Practice: Model Building and Reflection through Sharing
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